بررسی تاثیر سبک های آموزش (مداخله ای،تعاملی،غیر مداخله ای) برمیزان خود کارآمدی دانش آموزان دختر پایه دوم متوسطه در درس فیزیک 2در سا ل تحصیلی91-90

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر سبک های مختلف آموزش (مداخله ای،تعاملی،غیر مداخله ای) بر میزان خود کارآمدی دانش آموزان دختر پایه دوم متوسطه در درس فیزیک2 است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع روش نیمه آزمایشی (پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) است. جامعه آماری متشکل از کلیه دانش آموزان دختر سال دوم رشته ریاضی فیزیک دوره متوسطه ناحیه 4شهر اصفهان در سال تحصیلی 91-1390 است که420 نفر می باشند. نمونه آماری این پژوهش 60 نفر (شامل سه گروه آزمایش 45 نفری و 15 نفر برای گروه گواه) است که به صورت روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از جامعه آماری مورد نظر انتخاب شدند.ابزار مورد استفاده عبارت است از پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران است. روایی این پرسشنامه در پژوهشهای قبلی در حد قابل قبول گزارش شده بود. در این پژوهش نیز برای سنجش پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده شد و میزان آن78/. محاسبه گردید.روش تجزیه و تحلیل آماری در این پژوهش عبارت است از شاخص های آمار توصیفی و آزمون آمار استنباطی تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبیlsd است. پس از تجزیه وتحلیل داده ها نتایج این پژوهش نشان داد که 1 ) بین میزان تمرکز بر هدف دانش آموزانی که تحت سبک های مختلف آموزشی قرار داشتندبا دانش آموزانی که فاقد این آموزش هستند، تفاوت معنی داری وجود ندارد. (721/0= p و 447/0= (56 و 3)f) 2) بین میزان تعمق بر هدف دانش آموزانی که تحت سبک های مختلف آموزشی قرار داشتند با دانش آموزانی که فاقد آموزش هستند تفاوت معنی داری وجود ندارد.(375/0= p و 055/1= (56 و 3)f) 3) بین میزان انگیزش درونی دانش آموزانی که تحت سبک های مختلف آموزشی قرار داشتند با دانش آموزانی که فاقد این آموزش هستند، تفاوت معنی دار وجود دارد(002/0= p و 462/5= (56 و 3)f) همچنین میزان انگیزش درونی دانش آموزانی که تحت آموزش تعاملی قرار داشتند از دیگر گروه های آموزشی بیشتر است. 4) بین میزان مهارت حل مسأله دانش آموزانی که تحت سبک های مختلف آموزشی قرار داشتند با دانش آموزانی که فاقد آموزش هستند تفاوت معنی دار وجود دارد(027/0= p و 286/3= (56 و 3)f) همچنین میزان حل مساله دانش آموزانی که تحت آموزش تعاملی قرار داشتند از دیگر گروه های آموزشی بیشتراست.5) بین میزان خود ارزشیابی دانش آموزانی که تحت سبک های مختلف آموزشی قرار داشتند با دانش آموزانی که فاقد آموزش هستند تفاوت معنی دار وجود دارد(014/0= p و 864/3= (56 و 3)f) همچنین میزان خود ارزشیابی دانش آموزانی که تحت آموزش غیر مداخله ای قرار داشتند از دیگر گروه های آموزشی بیشتراست. و به طور کلی بین میزان خودکارآمدی دانش آموزان گروه های گواه و آزمایش پس آزمون تفاوت معناداری وجود داشت(002/0= p و 441/5= (56 و 3)f(